Hagamos Historia

  Grupo 1:   "Just what is it that makes today's homes so different?" , de Hamilton (Pop Art) Nerea Castaño Laura González Iván Castillo Juan Miguel Orozco Andrés Gutiérrez Amalia Sánchez Grupo 2:   "Sol naciente" , de Monet (Impresionismo) Paula Quesada Kamila A. Piñango Samara Giménez Jose Manuel Marín Irene Rubio Grupo 3:   "La alegría de vivir" , de Matisse (Fauvismo) Aitor Gómez Jennifer L. Mora Camilo A. Torres Lidia Galisteo Dafne G. Espinoza Óscar López Grupo 4:  " La habitación" , de Van Gohg (Postimpresionismo) Gabriel Relaño Ainhoa Flores Javier Gordillo Gisela Martínez G. Sofía Sánchez Alexandra M. Sandu Grupo 5:   "Guernica" , de Pablo Picasso (cubismo) Néstor B. Diamantis H. Gabriela Guagua Paula Hermida S. Mariana Villamizar Rafael Hidalgo Grupo 6:   "Love is the answer" , de Thierry Gueta, y el Mural de Blu de Madrid Río (Arte Urbano) Aitana Carrión Samuel Gaibor Antonella S. García Nerea Palomares Stefany ...

  Grupo 1:   The ten largest , de Hilma Af Klint (Arte abstracto) Rodrigo L. Puma B. Tatiana Juárez Axel S. Ferreras Paula Ramos Rubén Alonso  Alejo Castro. Grupo 2:  Circus,  de Chagall  (Expresionismo ruso) Ismael Bernal Dekai Wu Juan E. Berrocal Giovanna Vilche Assier López Adam T. Rapta Grupo 3: La persistencia de la memoria , de Salvador Dalí (Surrealismo) Paula Rodríguez Danna S. Pastrana Gadiel L. Giovannetti Anthony C. Cando Carlos Mesa Grupo 4: Infinity mirror room , de Yayoi (arte conceptual) Erik Santos Xinji Yu M. Romina Agbayani Hugo Romero K. Daiana Pedrozo

 Buenas tardes chic@s, Esta semana comenzaremos con el proyecto interdisciplinar de ¡MI COLE UN MUSEO! Para la parte de nuestra asignatura, realizaremos una labor de investigación, contextualización y análisis de las obras seleccionadas. Dicho trabajo se llevará a cabo en grupos durante distintas sesiones, tratando que éstas sean, en su mayoría, en el aula de informática del centro. Os dejo por aquí las pautas a seguir para su elaboración. MI COLE UN MUSEO   Parte de Geografía e Historia   à Contextualización y comentario de la obra   Una vez asignada la obra pictórica a trabajar, se realizará una labor de investigación, contextualización y análisis de la misma. Para ello, se seguirá el siguiente guion de trabajo. * ¡A continuación se muestra un guion de las partes que debe contener el proyecto; no obstante, no es estrictamente necesario que se siga el orden indicado, pudiéndose intercalar la información de distintos puntos si así adquiere una mayor ...

 Buenos días chic@s, Os informo que, finalmente, la presentación de los proyectos de Egipto se realizará el viernes 13 de diciembre, debiéndose hacer la entrega del contenido trabajado ese mismo día. Dicha entrega podrá ser presencial, si es en formato físico, o vía mail, si se ha realizado en una plataforma digital. El próximo lunes y martes se deben de terminar los trabajos en el aula. Un saludo y buen puente.

  Roleplaying  "Sociedad estamental" - Proyecto cooperativo - Instrucciones generales del proyecto La base del proyecto será la elaboración de un roleplaying en el aula, en base a una información previamente buscada y trabajada. El proyecto versará sobre el contenido referido a los distintos grupos que conformaban la sociedad estamental medieval, recogido en los puntos 4, 5 y 6 del Tema 2. Para su realización se crearán grupos de 3/4 estudiantes, en función del número total de alumnos del grupo. La duración estimada del proyecto será de 4/5 sesiones. La realización del mismo será eminentemente en el aula, sin descartar la realización de trabajo fuera de clase si es necesario por motivos técnicos o de ajuste temporal. Realización de grupos y asignación de roles Los grupos se compondrán de 3 o 4 alumnos y funcionarán de forma cooperativa, entendiéndose ésta como el modelo de trabajo en el que cada miembro juega un rol dentro del grupo, asignándosele una tarea concreta, a la vez...